谈到分解，大家应该都了解，有朋友问word怎么打10的9次方，当然了，还有人想问幼儿园的数学计算机，这到底是咋回事？其实幼儿园10以内序数教学呢，下面小编就会给大家带来10以内数的分解图，赶紧来学习一下吧~！
10以内数的分解图
首先需要楼主明确下 “分解图”是什么样子的？
如果是excel插入里的图表选择数据直接制作即可，具体是10以内还是100以内，只有图形高矮形状及纵横坐标指示上可能有差别。
所以还是请楼主明确下细节，最后截图说明。
以word2007为例：
1、打开word文档，单击“插入”菜单，单击“形状”命令，例如选择矩形，拖动鼠标绘制图形，右击图形，单击“添加文字”命令，在图形中输入数字，调整数字的大小和居中等格式，拖动图形中的8个控点可以调整图形大小。右击图形，单击“设置自选图形格式”命令，在弹出的“设置自选图形格式”对话框中单击“颜色与线条”选项卡中的线条颜色右侧的下拉按钮，单击“无颜色”，单击“确定”。
2、单击“插入”菜单，单击“形状”命令，选择矩形，按住Ctrl键单击鼠标插入一个正方形，拖动正方形中的8个控点可以调整图形大小，单击正方形，按住Ctrl键，拖动正方形复制出另一个正方形，选中图形，按键盘上的方向键调整至合适位置。
3、单击“插入”菜单，单击“形状”命令，在线条下方选择连接符类型（直线），单击两个图形的连接点连接两个图形，重复上面的操作连接另外两个图形。如下图：
复习10以内的数，教案怎么写
目标：1、正确感知10以内物体的数量，正确认读数字1-10.
2、体验数学活动游戏的快乐。
重点：正确感知10以内的数量。
准备：筐内装有不同数量的水果、糖果、萝卜。数字卡片、图片等。
过程：一、游戏：开火车。
1、以小组为单位，教师出示数字卡片或图片。幼儿一个接一个地认读数字或看图片说出图中物体的数量。以全部说对的小组为胜。
二、小猴子开店。
1、小猴子开了一家糖果店，请幼儿帮忙把糖果装到有圆点的筐里。（糖果与圆点一样多）
2、请幼儿互相检查是否 装对。
3、请幼儿按数字取物。
三、游戏：站图形。
音乐响起，幼儿按照图形里的数字多少站在图形里。音乐停止，该图形里的幼儿一起说出图形里的数字是几，有几个人。
怎么教幼儿10以内数学
第一步：让孩子熟练地学会数数.要求是：
1、 能熟练地从“1”开始往下数.
2、 能熟练地从中间的某个数开始数.例如：老师说：从4开始数；从12开始数.
3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数.例：老师说：从4开始倒数,从12开始倒数.
数数是小班的学习内容,我们老师觉得应该每一个孩子都应该会.可是,我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数,如果你让他从中间的某个数开始数,他们可能就不知道数了.或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数.
第二步：让孩子熟练地掌握数之间的前后关系：
例如：5的前面是几?后面是几?8的前面是几?后面是几?从5往前数,往后数,从
11往前数,往后数.
第三步,让孩子熟练地掌握数之间的大小关系：例如：7与8哪个大?12与4哪个大?
第四步,让孩子学会念题.很多孩子会看题,但不会念题.孩子知道“+”、“-”的方式,
却不知道读法.让孩子读出来是为了下一步计算时,告诉孩子：念到“加”时,就是
把数往后数.念到“减”号的时侯就是往前数.
第五步,教会孩子认识个位与十位,让孩子熟练地说出两位数中的个位是几,十位是几?
例如：15,个位是5,十位是1.
第六步教孩子进行计算：
1、数手指加减法：
加法例如：15+2= 我们告诉孩子：把大的数15放在心里,把小的数2用手指表示（让孩
子把手指伸出来）,中间是“+”号,就是从15后面的数开始点手指,15后面
是16,点两个手指就是16、17,那么就15+2=17.
减法例如：15-2= 我们告诉孩子：把大的数15放心里,把小的数2用手指表示（让孩子
把手指伸出来）,中间是“-”号,就是从15的前面数开始倒数,15前面是14,
倒数2个手指就是13,那么15-2=13.
加法例如：15+2= 我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7,十位与十位相加就是
1,那么15+2=17
减法例如：15-2=,我们告诉孩子,个位与个位相减就是5-2=3,十位与十位相减
1-0=1,那么15-2=13.
这两种方法相对来说,“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式,因为如果两个数都是双数,那么手指就不够用了；而“个、十位相加减法”虽难学些,但能适用于所有算式计算,从可持续性发展的角度来说,我建议用“个、十位相加减法”.
幼儿园的数学计算《10以内数的组成》怎么写
比较10以内数的多少
中班数学活动——比较10以内数的多少
活动目标：
1、复习巩固10以内的数和数字认读。
2、比较10以内数量的多少。
3、发展幼儿动作的灵活性。活动准备：教具：10以内数量的数群卡。学具：操作纸、图形卡片若干。
活动过程：
一、出示数群卡，引导幼儿比较多少。
1、出示图一，幼儿进行点数比较。
师：图上有什么?(圆点)是大圆点多，还是小圆点多呢?为什么?让我们来数数吧!(引导幼儿通过点数的方法进行比较多少。)
师：大圆点有几个?小圆点有几个?谁多谁少?多多少，少多少呢?
注：让幼儿经过点数，不受物体大小的的影响。
师小结：7个小圆点多，6个大圆点少的结论。6个大圆点比7个小圆点少1，7个小圆点比6个大圆点多1。
2、出示图二，引导幼儿观察、比较多少。
师：小朋友看看，红圆点多还是绿圆点多?为什么?
注：让幼儿不受物体颜色和排列形式的影响进行比较。
师小结：9个红圆点和9个绿圆点一样多的结论。
3、出示图三，让幼儿观察。
怎么讲解10以内的竖式计算
讲解10以内的竖式计算
教材分析：
本单元有三部分内容组成，分别是10以内加法竖式计算和10以内减法竖式计算和一个综合练习。竖式计算先有横式过渡，并配有图片理解图意。练习的形式多样，有直接竖式计算的，有根据横式用竖式计算的，都是为了巩固竖式计算方法和书写格式，也为了提高学生的计算能力、发展他们的智力。 学情分析：
这部分内容的学习既能让学生学到用竖式计算10以内的加减法，又能让他们巩固10以内的加减法的计算方法。有些学生由于学习能力弱，基础差，可能达不到预想的学习效果。 教学目标：
1学习并掌握10以内竖式计算的计算方法和书写格式。 2.进一步发展学生的语言能力和思维能力。 3.学会用尺划等号线。
教学重点：掌握10以内的竖式计算的方法。 教学难点：掌握10以内的竖式计算的书写格式。 教学课时：12课时
第1课时
教学内容：10以内加法竖式计算 教学目标：
1.学习并掌握10以内加法竖式计算的计算方法和书写格式。 2.学会用尺划等号线。
3.培养学生的思维能力。
教学重点: 学习并掌握10以内加法竖式计算的计算方法和书写格式。 教学难点: 掌握10以内的竖式计算的书写格式。 教学用具：图片、实物投影仪。 教学过程： 一、组织教学 二、导入 三、新授
1.图片出示P3
（1）请学生说说图意并列式计算。
2件衣服和7件衣服合起来一共有9件衣服。 （2）2﹢7=9
讲解：这样的算式我们把它叫做横式。
2.用手来表示横式：两手横着放平，表示的是横式。 3.学习竖式表示
（1）谈话：今天我们就来学习一个新的式子。它的名字叫做竖式。 （2）讲解：横式的写法是从左往右写的，竖式的写法是从上往下写的。 （3）步骤：先写2，再写加号，加号要写在下面一行，左边一点，接着要写7，7要和数字2对齐，接下来要写最关键的一个地方就是等号线，在横式当中我们叫做等于，在竖式当中它的名字是等号线。最后计算出来的结果9，也要和7对齐。 2 ﹢ 7 9
师边说书写步骤边写。
注意：三个数要对齐；加号和7在同一行；横线用直尺画规范。 四、尝试练习
对学生出现的书写问题逐一指正。 五、小结 六、布置作业。
第2课时
教学内容：10以内加法竖式计算 教学目标：
1.进一步学习10以内加法竖式计算，掌握计算方法，规范竖式书写格式。 2.培养学生的思维能力。
3.学会用尺划等号线。
教学重点: 进一步学习10以内加法竖式计算的计算方法。 教学难点: 掌握10以内的竖式计算的书写格式。 教学用具：图片、实物投影仪。
教学过程： 一、组织教学 二、新授 1.出示例题图 （1）看图列式 6﹢3=9
讲解：这样的算式我们把它叫做横式。
2.用手来表示横式：两手横着放平，表示的是横式。 3.学习竖式表示
（1）谈话：今天我们继续来学习竖式计算。
（2）讲解：横式的写法是从左往右写的，竖式的写法是从上往下写的。 （3）用竖式表示：
注意点：根据横式的顺序，先写6，在写加号，然后写3，这个3的位置要写在和6对齐，然后写等于号，在竖式当中的等于号就是一根横线，最后写上得数，这个得数和6、3要对齐。
6 ﹢ 3 9 三、练习
1+8= 5+3= 1 5 + 8 + 3
请两生板演，其余学生在练习本上完成。 讲评大家做的题目，指出注意事项。 四、小结 五、布置作业。
下载文档到电脑，方便使用
0下载券 5.0分(高于99%的文档)
下载
还剩14页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
我要定制简历
.uKAXqh {margin: 20px auto 30px;text-align: center;}.uKAXqh .zBNRAd {margin-bottom: 20px;}.uKAXqh .ekFMov {margin-right: 10px;font-size: 14px;color: #333;display: inline-block;overflow: hidden;white-space: nowrap;text-overflow: ellipsis;vertical-align: bottom;max-width: 320px;}.uKAXqh .ekFMov font {color: #333!important;}.uKAXqh .AwqIdl {font-size: 13px;color: #666;}.uKAXqh .pEAhYN {display: inline-block;border: 1px solid #2fad85;border-radius: 2px;}.uKAXqh .pEAhYN a {display: block;padding: 12px 24px;font-size: 18px;color: #2fad86;background-color: #fff;}.uKAXqh .pEAhYN a:hover {color: #fff;background-color: #2fad85;text-decoration: none;}天猫电器城,竖式计算器,品类超全,一网打尽.广告查看详情(function(win){win.ecom = win.ecom || {};win.ecom.pl2 = win.ecom.pl2 || {};win.ecom.pl2.imTimesign = parseInt("47" || 0, 10);win.ecom.pl2.searchId = "cd47df7124eef089";})(window);(function(a){function b(d){var c=location.href.match("debug=1");var g=window.jQuery||{};if(!c){try{d(a.pl2,g)}catch(f){}}else{d(a.pl2,g)}}a.pl2.run=function(d,c){if(c||arguments.length==1){bds.ready(function(){b(d)})}else{b(d)}};a.pl2.q=function(f,g){g=g||document;if(g.getElementsByClassName){return g.getElementsByClassName(f)}else{var d=[];var c=g.all||g.getElementsByTagName("*");var e=c.length;f=f.replace(/\-/g,"\\-");var h=new RegExp("(^|\\s)"+f+"(\\s|$$$$)");while(--e>=0){if(h.test(c[e].className)){d.push(c[e])}}return d}}})(window.ecom);(function(v){var h=undefined,g=undefined;var l=0,k=0;var e=0;var o=0;var i=0;var d=0;var m=0;var b=0;var t=0;var r=/link\?url\=([^\&]+)/;var n=/\?url\=([^\.]+)\./;function s(){var y=t.href;var x=r.exec(y)||n.exec(y);return x?x[1]:false}function u(z){var x=s();if(x!==false){var y=q(x,z);p(y)}}function p(z){var x="&ck="+[z,e,b,l,k,h,g,m].join(".");if(t.href){var y=t.href;if(y.indexOf("&ck=")==-1){t.href+=x}else{t.href=y.replace(/&ck=[\d.]*/,x)}}}function q(A,C){var B=0;for(var z=0;z<(((e*C)%99)+9);z++){var y=A.length<20?A.length:20;B+=A.charCodeAt((b*z)%A.length)}return B}function w(x){x=x||window.event;e++;if(h===undefined){h=x.clientX}if(g===undefined){g=x.clientY}o=new Date().getTime()}function f(y,x){y=y||window.event;t=y.target||y.srcElement;while(t&&t.tagName!="A"){t=t.parentNode}i=new Date().getTime();b=9999;l=y.clientX;k=y.clientY;if(o===0){m=0}else{m=i-o}u(x)}function j(y,x){d=new Date().getTime();b=d-i;u(x)}function c(C,z,B){var A,x,y;for(y in z){A=z[y];x=B[y];if(window.attachEvent){C.attachEvent("on"+A,x)}else{C.addEventListener(A,x,false)}}}function a(x){return[function(y){w(y)},function(y){f(y,x)},function(y){j(y,x)}]}v.ck=function(B,A){if(B.length===undefined){B=[B]}var x=B.length;var y=0;var z=a(A);for(;y<x;y++){c(B[y],["mouseover","mousedown","mouseup"],z)}}})(window.ecom.pl2);window.ecom.pl2.run(function(c){var e=c.q("SQUBGN");for(var b=0;b<e.length;b++){var a=e[b];var d=a.getElementsByTagName("A");c.ck(d,window.ecom.pl2.imTimesign)}},false);
/* pc阅读页3-4页间（新） */
var cpro_id = "u2845472";
第3课时
教学内容：10以内加法竖式计算 教学目标：
1.通过练习巩固10以内加法竖式计算的计算方法，正确用竖式书写。 2.培养学生的思维能力。
教学重点:巩固10以内加法竖式计算的计算方法。 教学难点: 掌握10以内的竖式计算的书写格式。 教学用具：图片、实物投影仪。 教学过程： 一、组织教学 二、新授 1.看图列式 5﹢4=9
讲解：这样的算式我们把它叫做横式。
2.用手来表示横式：两手横着放平，表示的是横式。 3.学习竖式表示
（1）谈话：今天我们继续来学习竖式计算。
（2）讲解：横式的写法是从左往右写的，竖式的写法是从上往下写的。 （3）用竖式表示：
注意点：根据横式的顺序，先写6，在写加号，然后写3，这个3的位置要写在和6对齐，然后写等于号，在竖式当中的等于号就是一根横线，最后写上得数，这个得数和6、3要对齐。
5 ﹢ 4 9
三、练习
1.1+7= 4+3=
幼儿园10以内序数的教学笔记有哪些
目标
使幼儿认识基数和序数的区别，学习辨别10以内的序数。
准备
1. 5盘贴绒苹果图片，每盘有1～5个苹果，每个盘子涂上不同的颜色；10个贴绒动物，10级贴绒台阶（侧面逐级变高的形状，以便于贴小动物），贴绒板。
2. 幼儿每两人5张数量为1～5的香蕉或其他水果的果盘图片。1～10的数字卡片每组一套。
过程
1. 认识10以内序数
（1）教师出示贴绒台阶和小动物的图片，请幼儿数一数有几级台阶，几个小动物。接着把小动物逐个放上不同的台阶，请几名幼儿从下面开始数，说说10只小动物分别在第几级台阶。
（2）教师取下小动物，请10名幼儿上来每人拿一个放在不同的台阶上，分别说一说自己摆放的是什么动物，从下面开始数，摆在第几台阶，其他幼儿评判说得对不对。
2. 区分基数和序数
（1）教师出示贴绒果盘图片（不按盘内苹果的数量多少的顺序，可以5以内任何一个数做开头），请几名幼儿数一数有几个盘子，再说一说从左到右（或说从红盘子开始数）每个盘子的顺序。幼儿数对以后，教师再请几名幼儿数一数，每盘有几个，引导幼儿发现盘子里有几个水果和盘子在第几个是不一样的。教师提问，有几个和第几个一样不一样，怎么不一样，引导幼儿进行讨论。然后教师小结：有几个和第几个不一样，一个是说有几件东西，一个是说排在第几。
（2）教师请幼儿两人一组，轮流用手里的图片任意排队，互相说各个果盘的次序，并数一数各个盘中水果的有几个，进一步明确有几个和第几个的区别。
3. 做练习
教师指导幼儿做练习。
4. 翻数字、跳格子
教师把幼儿分成10人一组，玩跳格子的游戏。教师先在地上画几组10个连续的大格子，从1到10标上数字。各组幼儿按顺序在数字卡片中抽一张数字卡片，说出自己抽到的是什么数，然后按卡片上的数，一次一格，单脚或双脚跳到相应的格子里，直到组里所有的幼儿都跳进格子里。
一年级学生的10以内的口算有什么好的办法来教呢?
浅谈提高口算能力的几点体会
本学期初，接到教研室通知，一年级小朋友20以内加减法口算，要求达到每分钟12—15道，过关率为90%。而教科书上要求：单元结束时，绝大多数学生达到每分钟8题，期末时，绝大多数达到每分钟10题。当时我就犯傻了，这怎么可能达到呢？但是经过努力，事实证明是可能的。3月底，学校摸底时，我班平均水平已达到每分钟16道；5月底，区教研室钱老师亲自到我校，对一年级20以内加减法进行口算测试，结果过关率超过90%，且有好多小朋友每分钟超过了20道。那么我是如何去提高学生的口算能力呢？下面谈谈提高学生口算能力的肤浅体会：
一、加强直观操作，帮助学生建立表象
一年级学生的思维活动以具体形象思维为主要形式，是一个从直接感知实物过渡到表象的思维过程。因此，从认识10以内的数开始，我就十分注重直观教学：课前准备好学生平时喜爱的实物、图片，课堂上多让学生数一数小棒，数一数图片，数一数手指，帮助学生强化数感。然后进行分一分，合一合的训练，帮助学生建立表象。从而使学生在掌握10以内各数的同时，为口算10以内数的组成与分解打好扎实的基础。再通过分一分、合一合的直观操作活动建立表象，掌握10以内数的组成和分解，熟练地口算10以内加减法，为学习20以内的加减法打好了坚实的基础。
二、注重算理教学，加快口算速度
在口算教学中，让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理，因此在教学时，我十分重视算理教学。如在教学20以内的退位减法时，出示16－7，不要急于把现成的“破十减”灌输给学生，而要站在学生的角度审视问题。让学生用自己喜欢的方法探求解决问题的方法，有的学生会摆一摆学具，找出答案“我是这样想的，先算10－7＝3，再算3＋6＝9。”；“我是这样想的，先算16－6＝10，再算10－1＝9。”有的学生用扳手指数数，“我是这样想的，把16记在脑子里，伸出7个手指头，从16开始，一边屈指一边数，15、14……结果是9。”有的用“做减想加”来计算，“因为9＋7＝16，所以16－7＝9”；通过说理训练，方法活了，口算速度也加快了。
三、注重算法多样化，实现学生对算法的自主优化。
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。在教学20以内退位减法时，有些学生喜欢用“破十减”、有些喜欢用“做减想加”。这时，在体会算法的基础上，让学生选择自己最喜欢的，实现学生对算法的“自主优化”，教师切不可“一刀切”，不然会适得其反。例如：我班有一个学生，他每次在口算退位减法时，总喜欢扳手指，我想改掉他这个“毛病”，于是利用中午休息时间个别对他进行“破十减”指导，结果越发糟糕，不但算得更慢而且错误率更高，还不如扳手指速度快。由此可见，教师要充分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化，同时要引导学生在众多的算法中选择最适合于自己的方法，这样才能更好地促使学生的发展。
四、持之以恒，才能有成效。
口算的最终目的是让学生脱离算法达到脱口而出的境地， 但这个目的不是一下子能达到的，是要通过反复训练才能达到熟练。具体练习时，应特别注意以下几个问题：
1、讲究形式，激发兴趣
美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。”心理学也表明：兴趣是学生主动学习，积极思维探求知识的的强大内驱力。为了提高学生的口算兴趣，寓教于乐，要讲究训练形式的多样化：根据一年级小朋友的特点，多用游戏、比赛等方式，如“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习；用卡片、小黑板或扑克牌等通过视算报得数，结合听算说得数；也可以印发口算题，限时比赛；还可以让学生自编口算题，进行同桌对答或小组比赛；坚持每天一页口算练习，口算的时间可以安排在学生已感疲乏的临下课之前5分钟。多种形式的口算训练，让全班都积极主动参与，使每个学生都有练习的机会，极大地激发了学生的兴趣，收到了较好的效果。
2、细水常流，稳步提高
练习一个阶段后，要筛选难度比较大或经常出错的题目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片，反复练习，细水常流，稳步提高口算的能力。
3、对症下药，逐个过关
在口算训练中，教师要根据小朋友的年龄特征和个性差异多使用激励性评价，特别对哪些口算比较慢或计算有困难的小朋友，首先要弄清他们的问题所在，是算理不清，还是反应迟钝，然后针对问题想办法，还需要对他们有耐心，给予更多的关心和鼓励，教育周围的同学尊重他们，看到他们的点滴进步，及时表扬，使他们产生成功感，从而树立信心，不断进步。
4、争取家长，共同配合
光凭老师埋头苦干还不行，要努力争取家长的配合，充分利用他们的力量来共同提高学生的口算能力。在开学初的家长会上，我明确地向家长们提出：这学期的重点之一是让每一个学生在口算方面都能过关，因此，希望家长在家能坚持每天挤一定时间陪孩子练一练口算。家长的力量，对老师而言是宝贵的资源，只要我们善于开发，就能被我们所用。
5、互相协作，共同提高
我穿梭于两个班级之间，可是，每天给我的时间只有40分钟，班级中还有那么一部分外来民工子弟学生，家长根本没有能力辅导；还有本地部分小朋友的接受能力又是那么差，讲了忘，算了错，怎么办？在训练中，我不断发现好苗子，于是便让这些小朋友当小老师，有时利用完成作业后的剩余时间帮助那些有困难的；有时趁玩游戏互相搭配……慢慢地缩小了差别。
总之要提高小朋友的口算能力，非一朝一夕就能成功的，需要我们的不断努力。只要对你的学生有信心，一定能成功的
10以内的加减法练习题在田字格内怎么写
每个数字和符号，各占半个田字格。
